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理念:(2)顺人性

发布时间: 2017-06-01 21:31:35   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:

顺人性就是教学安排要符合人的生理成长规律。我们现在的教育失败还失败在于违反人性,所谓这个规律古人研究得非常清楚,不用我们再去改造、再去发明、再去创新,能够理解、能够创造性地落实就很不错了。



伏羲教育的基本理念之:顺人性


第二个是顺人性,顺人性就是教学安排要符合人的生理成长规律。我们现在的教育失败还失败在于违反人性,所谓这个规律古人研究得非常清楚,不用我们再去改造、再去发明、再去创新,能够理解、能够创造性地落实就很不错了

古人分了四个阶段,幼儿养性,是三岁之前,0岁-3岁是幼儿养性阶段。这个时候,用我们平常的老话来讲,这个时候的孩子就是一张白纸,他所接受的一切都是先入为主、深深入心、终身不移,不改变,包括他的语言,包括他的饮食等等,这个时候影响都会非常大。


上海有位老先生章汝奭,他曾经跟我说过,人生下来吃的第一口奶一辈子都会带着。他所指的第一口奶就是人生遇到的第一件事情给你的教训、给你的影响,一辈子都不会改变。所谓先入为主,这是一个常识的问题。3岁以前的时间都是在家里,所以过去说3岁看大、7岁看老,一生的很多东西都是在3岁时就已经奠定了,不要看小孩那个时候什么都不懂。但这个时候呢,最重要的是什么?古人用了一个字“怡”,怡养本性。幼儿养性怎么养,怡养本性,一定要让孩子开心快乐,既能让孩子开心快乐地长大,又能够不娇纵,这就需要智慧,需要动脑筋。如果这个时期的孩子不能够开心快乐,必定埋下一颗变态的仇恨的种子,长大了以后的性格就会比较怪异!

第二个阶段,童蒙养正,3岁到13岁前这10年是一个阶段,都叫童蒙养正阶段。而这个阶段孩子的特点是什么?我们都很清地地最突出的一个:记性好,记性尤强、悟性微弱,这是他的生理特点。



童蒙养正怎么养,叫做“蕴”养正见,正宜此时。一个字,“蕴”,所谓“蕴”就是收藏。现在教育最大的一个误区,第一就在“蕴”上犯了根本的错误,这一百多年来的教育都在“蕴”上犯了一个根本的错误,都要理解。我们想想3岁小孩能理解的、7岁小孩能理解的是什么。他不理解,你能够讲得让他理解的是什么,都是和他这个年龄段的理解能力相匹配的。这个年龄段还属于幼稚的年龄段,所以在幼稚的年龄段所能理解的东西都是幼稚的,长大了就是弱智的,所以,在理解这个误区还会延续很多很多时间,很长很长时间。

第二个是正见,正确的东西,所谓正确的东西呢也包含着经典在内,历史上流传有序的。我们现在让孩子们学的教材有多少能称得上是这种东西?你像小学一年级这个课。


“影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗,影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。”


孩子能不能理解,肯定能够理解,但算不算正见,不算正见,什么“见”没有,没“见”,老师可以在课堂上把这个课讲的花里胡哨,本来能理解的再加上公开课,PPT再一弄,再整一个小狗汪汪叫着,热闹非凡,但有点用没有,没有用。再比如这个课:“每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧,咿咿呀呀地,唱个没完没了.只有奶奶听得入了迷,我和爸爸都在打盹睡觉。”你说有什么正见?也没有,老师尽管可以发挥,说爸爸孝顺,为了让奶奶看这个京剧,自己宁可不看足球,这都是发挥,这是一年级的。

再看三年级的,一样的,是吧,三级上册有个课文《六个矮儿子》





山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸妈妈说:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”

第一个矮儿子说:“我从早到晚都为“八只脚”忙。我傍晚提灯到湖上,投下一条粗绳,“八只脚”看见灯光,就顺着绳子爬上来。到半夜就能捉二十多只,拿到集市上,可以卖不少钱呢!”

第二个矮儿子说:“我呀!我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说:“是不是苍蝇啊?”“不,苍蝇多脏呀。我等春暖以后,把它们搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活别提多美了。”
大家问第三个矮儿子:“你靠什么生活?”“我是靠四条腿的。去年我买了十多只,今年已经有三十多只了,都养得肥肥壮壮的,只是人很辛苦。”老爷爷、老奶奶说:“为了生活,辛苦一点儿值得。光吃不做,活着才没意思呢!”
第四个矮儿子说:“这话很对,不过靠四条腿还不如靠两条脚好。”他又说:“我养了几百只两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴。每天能收好多好多蛋呢!”“哈哈!”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说,养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西?”大家好奇地问“我造了一个漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!”最后,大家看着第六个矮儿子:“你是怎么生活的呢?”第六个矮儿子笑嘻嘻地说:“我专养没有脚的东西,春天正在池塘里放下一桶苗,天天喂些食料,看着它们在水里游来游去,真是快活极了。”听了六个矮儿子的话,老爷爷老奶奶开心地笑了:“你们真是聪明勤劳的好儿子!”
小朋友,六个矮儿子都是靠什么生活的,你能说出来吗?这么一篇啰啰嗦嗦的东西,是不是?成了个猜谜的东西,三年级,几岁啦?9岁啦,对不对?到这个时候还学这种弱智的东西,是不是就把小孩给耽误了。



蕴养第一是“蕴”,没有这个“蕴”,教育必然失败;第二个是“正见”,没这个“正见”也必然失败。



第三,少年养志。13岁以后属于少年养志阶段,那么这个阶段的孩子的特点是什么?知识渐开、记性渐泯、性向显发、崇效楷范、悟性转强。少年启养心志,正宜此时,也是一个字,“启”,启养,启发,启养心志正宜此时。这个时候正是孩子开始追星的时候,开始懂事的时候。这里面讲到一句“记性渐泯”,就十三岁以后从生理特点上来说,记忆力渐渐地越来越弱了。尽管这个时间可能会拖几十年,但这里面有一点要注意,如果13岁以前记忆力开发好了以后,他的记忆力到13岁以后也不会渐泯,仍然是非常非常好!这里面特别要讲到楷范,因为人呢,无论学什么?都是从模仿开始,学书法是,学画画是,做人也是。所以说榜样的力量是无穷的!孩子的第一个榜样是家长,其次才是社会的榜样!如果家长做得好,孩子差不了,如果家长做得不好,孩子要想教育好也很难,因为榜样的影响太大了。从全社会来说,就是社会榜样。


现在我们中国这个社会榜样太成问题了。学生追星追的是什么?这我们都了解。





2013年4月,我是到浙江新昌去介绍伏羲班的时候,在这个飞机上,看到一个很短的一篇文章,他题目就是讲的30年来偶像的变化,的确可以把这个说得很清楚了:“这30年,是社会偶像从“伟、光、正”形象消解的30年,是各色闯关工具层出不穷的30年,今天的偶像完整地被民选、民有、民享,就连东方不败也完成了一个华丽的转身。”这段文字不长,确实是把中国偶像的变化,给说出来了。这个作者呢,从文字里面可以感觉到他有点得意,但是你仔细想一想,脑残!为什么说他脑残呢?第一,有些话是没动脑子的,比如说今天的偶像完整地被民选、民有、民享。你如果仔细去看看,所谓的那些选美也好,包括现在的很多比赛也好,什么好声音之类的,背后都有权力和资本的操作。包括踢足球都是!为什么假球禁不住,国际上都禁不住?因为有一个赌球的利益,控制赌球的是一个巨大的资本利益。没有什么东西可以完整地被民选、民有、民享,他没动脑!我说他脑残呢,主要是说他很得意地说是从“伟、光、正”形象消解的30年。他不想一想,消解了伟大、光荣、正确,剩下的是空白吗?不可能是空白,那么是什么东西取代了这些?伟大消解了,什么东西取代了伟大?是渺小吗?光荣消解了,什么东西取代了光荣?是可耻、是无耻吗?正确消解了,什么东西取代了正确?是谬误、是荒唐吗?我不敢用这些词,因为我觉得用这些词来说发生的这些事情,都是抬举他。你看刚才说的那些事,你用“畜生”骂他都是表扬他,畜生都不这么做,都不会这么做!真是只有你想不到的,没有他做不出来的。

这30年的确是把伟大、光荣、正确颠覆掉了,通通颠覆掉了!当然有它的一个历史原因,也有故意在颠覆的原因。郁达夫在鲁迅追悼会上讲话说:“一个没有英雄的民族是可悲的奴隶之邦,一个有英雄而不知尊重英雄的民族,则是不可救药的生物之群!”我们中华民族肯定不是可悲的奴隶之邦,几千年来我们出现了无数的民族英雄!但我们今天是不是一个有英雄而知道尊重英雄的民族?我们不是这样一个民族。我们今天已经堕落成一个有英雄而不知尊重英雄的民族,所以不管你承认不承认,客观上,我们已经堕落成为不可救药的生物之群!什么叫客观上?待遇上,享受的待遇上。什么待遇?吃的粮食有毒,喝的水有毒,呼吸的空气有毒,没有你选择的权利。


2013年在国际上几个地方都出现了要杀光中国人的这种说法,其中有一个是议员,他听说上海因为高温死了几个人,他说希望温度再高八十多度把中国人都热死,一个议员,尽管他为此付出了辞职的代价,但他敢这么说!说明他知道有这么一种气氛,过去在上海有一种牌子叫:华人与狗不得入内。现在你到国外去看看,有些国家也有这个牌子:中国人不能进去。包括几次和香港(都是中国人,不同地区)就闹得非常大的风波!为什么讲有些人是故意做的?故意颠覆你的。



这首诗是我认为写得非常好的一首诗:“有田有地吾为主,无法无天是为民;重庆有官皆墨吏,延安无土不黄金;炸桥挖路为团结,夺地争城是斗争;遍地哀鸿满城血,无非一念救苍生。”最后一句话这么大的一种心愿,是吧?用佛家的话来说是慈悲心,“无非一念救苍生”,它是谁写的?是中国共产党的建党领袖,我们的开国领袖毛主席写的。也是被颠覆,有的人说他是比希特勒还坏,人类最坏的杀人魔王。(最近有个贴子讲在德国,德国人也不会整天骂希特勒,没有一个国家整天骂曾经作为他们国家领导人的人。)抗美援朝战争,他老人家把自己的儿子送到前线。和毛岸英同龄的人肯定不止一个,不止两个,还有几个其它的领导能像老人家那样把自己的亲生儿子送上朝鲜前线的吗?而今天有人说他把儿子送到朝鲜前线,就是为了建立毛氏王朝。毛岸英不幸在朝鲜战场牺牲了,有的人讲:“幸亏美国人把毛岸英烧成了挂炉烤鸭。”你说你用什么来说这种人。林子大了什么鸟都有,不奇怪,奇怪地是在中国共产党领导下的中央电视台,居然请这种人去讲,在论坛上去讲,还讲没有什么言论自由?无论老人家有多少错误,就这一条就是别人做不到的!




今天你去看那些很多在讲中国这个那个的、如何如何的人,你让他牺牲自己一点的利益他都不会牺牲,这种人就是别有用心的。不用说共产党的这些英雄,历史上这些民族英雄通通被颠覆。


诸葛亮,诸葛亮身后没有一个朝代不尊重他的!而今天,说什么?一个人写了一本书,零七年,也是一个大学出版社出版的,说诸葛亮是中国最虚伪的男人,一下名扬天下。岳飞,历史上都是民族英雄,到今天也说岳飞不是民族英雄,是个好战分子!秦桧也不是大汉奸!有个搞法律的说,到底是不是大汉奸?从历史上看,他虽然有叛变投敌的重大嫌疑,但按照现在法律精神应该疑罪从无。有个艺术家,所谓的艺术家,还说秦桧夫妇在岳飞墓前跪得太久了,他要重新做个塑像让他们站起来!


汪精卫是不是汉奸?有个人讲了:“最近看到一篇文章,说要重新评价汪精卫,文章我没有看到,对汪精卫我也没有任何研究,(文章没看,也没研究,就可以胡说八道!)但引起我的思考,从人民的角度看汉奸和从国家的角度看可能是不同的,有时候可能是截然相反的。卖国求荣的汉奸当然不耻于人类,但是也可能有一些汉奸并不是为了自己升官发财!而是为了减轻人民的痛苦,作为抵挡日本人对中国人欺压的缓冲剂,这样的汉奸非但没有错,而且是真正的英雄!他自己下地狱,为了是减轻老百姓的痛苦。反过来看有些英雄,拿几十万人的性命做抵押,坚决不投降!只是为了报孝皇帝老子,从人民利益的立场看,这些人不值得效仿!用这样的眼光看问题,几千年的历史就要改写。可见分清国家利益和民族利益,有多么重要!”他这里面说的国家利益和人民利益,是什么东西,他没有说。但有人说得更清楚,说:“日本人来了,你不抵抗死的人会少,说日本人要奸淫妇女,你主动给他送。其他的妇女就不会受危害,(说)这些人都是英雄,不是汉奸。”像这种言论,到现在都已看到很多!


所以,前几年发生了,安徽黄山和山东阳谷、临清争当西门庆故里,抢着要进行西门庆故居遗址开发。西门庆什么人?假如他成了我们青少年的偶像,整天到故居遗址去朝拜,中国社会成什么样子?这是地方政府层面的这种厚颜无耻!


北京大学,中国不属一也属二的大学,也是一个知名教授,他说:“一个姚明,一个章子怡比一万个孔子都有效果,要像重视孔子一样重视章子怡,中国文化才会有未来。”他居然把一个球星、一个影星和中国文化最杰出、最集中的代表孔子相提并论。球星、影星背后都有资本的力量!居然说什么要像重视孔子一样重视章子怡中国文化才会有未来。这是著名大学的著名教授,很多人之所以著名就是因为不会说人话!还说不够自由,而厚颜无耻的更多,尤其是所谓娱乐圈的。


所以作为伏羲教育来讲,在班里、在学校一定要给学生树立好的榜样,如果好的榜样不树立起来,你的教育都是白搭。


现在习总书记强调什么是“真、善、美”?什么是“假、恶、丑”?要旗帜鲜明地提倡和反对。多少年第一次听说要旗帜鲜明地提倡和反对。过去是一直投降,不敢批。他尽管可以讲诸葛亮是世界上最虚伪的男人,你不能说他,你一说他,他告诉你没有言论自由。所以多少年来,只有胡说八道的自由,只有不要脸的自由!你又不能批评他,所以现在讲的旗帜鲜明地提倡“真善美”、反对“假恶丑”。这是少年养志,多说了几句。办伏羲教育一定要给学生树立榜样。

第四是成年养德,前边三个,养性、养正、养志,最后四个字是一样的:正宜此时,错过了这个时间就会勤苦而难成,你费多大劲,效果都不会大。就像13岁之前蕴养正见的时候,是背书的时候,13岁之前不背,过了这个时间再背,勤苦而难成。那么养志的时候树立榜样的时候你不给他树立,等他已经有了榜样了,你再给他改变,就很难了!而成年学养行德,随时皆宜,无有终时,是学养行德。在前边讲到凡所当读书,如能自幼扎根熟读,庶以诚意正心,格物致知,学以致用,而为将来成学立业之深基,修身明德之永磐。就说在成年之前,一定要把一辈子要用的书读熟。这些书是什么书?经典的书、书的根。你比如说儒家的书,它的根就是《论语》,道家的书,它的根就是《周易》《老子》,并不是很多。自幼扎根熟读,一辈子就奠定了基础。但是成年人这个学养,很大程度上是环境,随着环境变而变。所以人是环境的产物,有什么样的环境就有什么样的人,指多数人来说。多数人是随波逐流,只有少数人有志向的人才能够创造环境、改造环境,其他的都是适应环境的!所以我们搞伏羲教育,尤其是能够来新疆参加伏羲教育师资班的,我希望、我相信大家都应该成为那种少数人,不是随波逐流的,而是能够改造环境、创造环境的人。因为今天中国的环境很差!如果你没有这种能力,随波逐流的话,今天学校说可以办伏羲班,你就办了!到明天说不许办了,你就不办了。那么一生就一事无成!这是规律。


顺人性,如果违背了人性,教育就没法做了。


我来说两句
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